¿CÓMO ORGANIZAR UN COMITÉ DE VIGILANCIA CIUDADANA?

¿CÓMO ORGANIZAR

UN COMITÉ

DE VIGILANCIA

CIUDADANA?

MANUAL

OBJETIVOS DEL MANUAL

a) Proponer y organizar los comités de vigilancia ciudadana a nivel

nacional teniendo en cuenta las etapas previas para la formación de

un Comité.

b) Conformar Comités de Vigilancia Ciudadana para vigilar los gobiernos

locales, de preferencia la ruta de ejecución del Vaso de Leche.

La importancia de conformar comités de vigilancia en esta nueva etapa democrática, son de suma importancia, por ser la principal garantía para lograr los

cambios que queremos para el futuro de nuestro país. La necesidad de que la población participe activamente en este proceso es justamente teniendo una actuación activa pero en forma organizada y a través de organismos neutrales que no utilicen estos para intereses personales o ejercer poder para amedrentar a ningún ciudadano o ciudadana.

La conformación de los comités de vigilancia deben estar enmarcados dentro los principios y valores que hemos venido desarrollando en los módulos anteriores y sobre todo teniendo la capacidad de conducir un movimiento organizado diferente y que genere la confianza necesaria

para que la población los reconozca como espacios a los que sí pueden acudir, creando una CULTURA DE LA VIGILANCIA. El permitir que la sociedad civil se organice para vigilar es una forma de empoderar a la ciudadanía para que ejerza sus derechos en mediano y largo plazo.

¿Entonces que debemos hacer?

Tener una estrategia para poder intervenir adecuadamente en el proceso de la vigilancia, de esto dependerá el éxito de la intervención del comité y los resultados no serán desfavorables, además que deberemos intervenir para demostrar que vigilar es parte del proceso no solo de la transparencia de un gobierno sino que contribuye a que se fortalezca la participación

ciudadana.

Formar un comité; para esto debemos hacer esfuerzos para que los ciudadanos se organicen y conformencomités de vigilancia. El sistema de información debe ser dinámico y flexible, permitiendo que la información fluya de ida y regreso, horizontal y verticalmente en los diferentes niveles de vigilancia: local, distrital, regional y nacional.

DEBES SEGUIR LAS SIGUIENTES ETAPAS PARA CONFORMAR TU COMITÉ DE VIGILANCIA

Primera etapa:

La Conformación del Comité (ver ficha) Tener un perfil: ¿Qué es un perfil?

Son los rasgos, formas, conductas que debe tener el integrante del comité. Este perfil debe compatibilizar con el reconocimiento que se tiene de esa persona en la comunidad.

¿Por qué es importante tener un perfil de los miembros del comité de vigilancia?

Porque las personas que conformen el comité de vigilancia deben tener la capacidad para poder manejar la información adecuadamente, para un uso colectivo y no individual. También se tiene que considerar que el trabajo del comité debe servir para cambiar la actitud de los ciudadanos.

¿Cómo debe de ser el perfil de los miembros del comité?

Los miembros del Comité de Vigilancia Ciudadana deben tener las siguientes características:

Tener valores reconocidos a nivel personal como de su comunidad (honestidad, honradez, transparencia, democracia, etc.)

Tener una trayectoria impecable. Que no haya estado jamás involucrado

en casos de malversación, peculado, nepotismo.

No haber utilizado el poder para asuntos personales (recomendaciones,coimas, nepotismo)

No tener procesos legales vigentes.

No haber tenido cargos públicos.

Que no tenga afiliación partidaria.
Parte II



¿Con quiénes complementar el trabajo del comité?

El núcleo será compuesto por voluntarios de Transparencia reconocidos por la comunidad. El hecho de ser parte de una institución como Transparencia le dará legitimidad.

Pero también el comité debe incluir personas de otras trayectorias:

Como representantes de instituciones de la sociedad civil, universidades, colegios profesionales, ongs, iglesias, organizaciones de base, que hayan trabajado a favor de la comunidad además de ser reconocidos por ella.

Segunda etapa:

¿Qué queremos vigilar?

La ruta de ejecución del Vaso de Leche: Tiene tres partes fundamentales que deben ser tomadas en cuenta.

a. Financiamiento del Programa del Vaso de Leche: recursos propios, aporte municipal, donaciones de cooperación internacional, donaciones de personas naturales o jurídicas.

b. Formación de la organización del programa del vaso de leche.

c. Supervisión y control - Registro de Operaciones.

Ficha de diagnóstico: Priorización de una situación problemática que haya sido detectada luego de tener un diagnóstico preliminar analizando las 3 etapas mencionadas anteriormente.

Definición del objetivo de nuestra vigilancia: VASO DE LECHE

Identificación de los actores sociales involucrados en el tema: en este caso serían los integrantes del Comité de Administración del programa del Vaso de Leche de la municipalidad, incluyendo a la

Organización Social de Base del Vaso de Leche, también funcionarios y empresas privadas.

Definición de la estrategia de nuestra vigilancia:

TENER UNA ESTRATEGIA DE VIGILANCIA

1. Tener buena comunicación con el alcalde, funcionarios y otras autoridades.

2. El comité debe verse como de apoyo para la comunidad y no de confrontación.

3. Informar al alcalde y otras autoridades pertinentes de la conformación de su comité, sus objetivos,la labor que van a hacer, etc.

4. El comité de vigilancia no debe ser visto como trampolín político pero tiene que quedar como un

mecanismo de participación ciudadana.

5. Cuando se realicen investigaciones en la población no debe ser en forma de presión, utilizar la tolerancia y la asertividad.

6. Una adecuada gobernabilidad se va a dar si existe una horizontalidad en el ejercicio del poder.

7. Que el gobierno trabaje desde el contexto social.

8. Que haya participación plena de la sociedad civil.

Elaboración del Plan de trabajo del comité y división de las tareas por cumplir: ver ficha.

Definición de las reglas internas del comité de vigilancia: ver ficha.

Dentro de las reglas hay que tener formas creativas de gobernabilidad, tratando en lo posible de no repetir modelos autoritarios, manipuladores y represivos.

Tercera Etapa:

Aplicación de herramientas para la vigilancia ciudadana

Recojo de información: diagnóstico.

Presentación de ejemplos de herramientas: ficha de encuesta a usuarios, ficha de encuesta al Comité de Administración del Vaso de Leche ver actas y ficha del formato de informes de los comités.

Resultados y monitoreo de la investigación.

Sistematización de la información de la investigación.

Cuarta Etapa:

¿Qué hacemos con la información que obtuvimos?

Un sistema óptimo de información requiere:

Una base de datos en los niveles distrital, regional y nacional, articulando los diferentes flujos de información en una estructura lógica.

Difundir la información mediante canales de comunicación masivos, como Internet a nivel nacional y regional y emisoras radiales o prensa escrita a los niveles distrital y comunal.

Una política con canales de difusión de los propios programas a los cuales puedan acceder los beneficiarios como la población en general.

Regularidad para el recojo de la información, lo que determina acciones permanentes de alimentación del sistema.

Elaboración de una estrategia de presión:

A. Con las autoridades pertinentes:

- Formular demandas a las autoridades pertinentes, según situación

problemática vigilada.

- Hacer el seguimiento de la o las reuniones con las autoridades (si se

han comprometido a mejorar la situación).

B. Con la población:

- Difundir la información de nuestras investigaciones, avances y logros:

estrategia con medios de comunicación, kioscos en espacios públicos,

artículos en publicaciones, espacios de participación ciudadana, etc.

C. Con instituciones nacionales de vigilancia:

- Sea necesario, pedir el apoyo de tales instituciones con casos documentados.

D. Con Transparencia

- Informes para Boletín de Transparencia.

- Asistencia técnica a los Comités de vigilancia.

- Conformación de una red de comunicación con los Comités.

Infografía de la Independencia de México y Revolución Mexicana

Espero sea de mucha utilidad esta infografía.
Haz click en el título del tema y te llevará a la página de la infografía.

¡Ánimoo!

La independencia de México

El mes de septiembre es conocido por todos los mexicanos por ser el mes patrio ya que en este mes se celebra el aniversario del inicio de la independencia con fecha en 15 de septiembre para conmemorar el Grito de Independencia o Grito de Dolores y el 16 de septiembre es marcado en los calendarios de todo México como la fecha del inicio del movimiento de Independencia, todo esto sucedió hace ya mas de 200 años en 1810.
En septiembre 27 se conmemora el día de consumación de la independencia tras 11 años de lucha, este día es recordado por la entrada del ejercito de las Tres Garantías a la Ciudad de México lo que proclamaba la victoria a favor del México independiente.

En esta infografía desarrollada por el usuario icaroGraf de devianart para Fernández Editores podremos ver de manera muy interesante los hechos mas importantes de la Independencia así como de la Revolución Mexicana que se celebra el día 20 de Noviembre.

Ver la infografía completa después del salto (no olvides hacer clic en la imagen para verla en tamaño completo).

Siempre a tu lado: Hachiko (latino) parte 4

Al ver este capítulo describe de manera lógica lo siguiente:

1.¿ Qué significado encuentras en el próximo nacimiento del nieto de Parker con lo que sucederá en este capítulo?
2. ¿Encuentras alguna relación entre lo que un dia le dijo el amigo del Profr. Parker al decirle "Tienes que encontrar un motivo especial para que Hachi persiga la pelota"?
3. ¿Qué quiso decir el profr. Parker a sus alumnos en el auditorio cuando se sienta al filo del escenario?
4. ¿Un animal como Hachi, puede presentir la muerte de su amo?
5. Sinceramente, ¿qué representó cada una de las películas que se transmitieron en la clase de Español?
*Nunca te vayas sin decir te quiero
*Escritores de la Libertad
*Siempre a tu lado

TRADICIONES Año nuevo Seri Sonora TELEVISA HD

2ª PARTE DE EJERCICIOS DE ENLACE

HAZ CLICK EN EL TITULO DE "2ª PARTE...", ENTREN E IMPRIMANLO POR FAVOR.

LA SEGUNDA OPCION ES HACER COPIAR DIRECTAMENTE ESTA DIRECCION:
http://201.175.42.249/Enlace/Resultados2009/Basica2009Examenes/09/r09ExamenBasica09Preguntas.asp#ParteSuperior

OBSERVACIONES IMPORTANTES:
1. IMPRIME SOLO LO DE ESPAÑOL
2. DEBERÁS HACER CLICK EN "SIGUIENTE" AL TERMINO DE CADA HOJA PARA QUE PUEDAS PASAR A LOS SIGUIETES EJERCICIOS.

boleto al infierno

NOTA: el presente trabajo aqui presentado carece de la correcta ortografia, puesto que los comandos no son del espanol haciendo esto para mi un poco molesto. Pero de que se entiende la informacion; se entiende.Avaricia, soberbia, gula, ira, lujuria, envidia y pereza: siete expresiones exageradas de la condición humana que se muestran en este cuento "Boleto al infierno".
La actividad consiste en lo siguiente:

1. Elabora una resena sobre el libro leido, en donde le dediques, con el formato del blog; 10 lineas considerando los siguientes puntos:
a. Describe al personaje principal de cada cuento y su importancia en este.
b. Describe exactamente donde se desenvuelven cada uno de los eventos de los cuentos.
c. Expresa finalmente cual es la ensenanza que te dejo este libro y como lo comprenderias en la vida cotidiana.


Valor: dado en clase.

REPASO GENERAL PARA EL EXAMEN

EL TRABAJO DE REPASO SE ENTREGARA CONTESTADO ESTE LUNES 21 DE FEBRERO DEL 2011 A LA PRIMERA HORA, SERÀ PASE A EXAMEN BIMESTRAL.
PARA MAYRA DEL 3A ENTREGAR CUADERNO DE LA ESCUELA DE PROCEDENCIA, ASI SE REVISARA LO QUE SE VIO Y PARA ROGELIO DEL 3 B, CONTESTARLO PUESTO QUE ALCANZASTE A VER ESTOS TEMAS...ANIMOOOO
CHEQUEN NEXOS EN LA PAGINA 318 Y 319 DEL LIBRO DE ESPAÑOL.
EN LAS INDICACIONES DEBIERAN APARECER LOS SUBRAYADOS PERO AQUI EN EL BLOG NO PUDE PONERLOS CUANDO LOS COPIE DE WORD AL BLOG, ESO NO REPRESENTA UN PROBLEMA.

NOMBRE:

Oraciones compuestas
Ejemplos de frases compuestas
Las frases u oraciones compuestas se caracterizan porque tienen más de un verbo en forma personal. Es decir, en las oraciones compuestas aparece más de un verbo en forma conjugable ( las formas conjugables son aquellas que se combinan con las formas de persona, yo, tú, él, ella, nosotros/as, ustedes y ellos/as)

No son formas conjugables el infinitivo, el gerundio o el participio
Ejemplos: (en negrita aparece destacado el verbo de cada oración)
1 La mujer come peras y la niña bebe sangría.
2 La estación está muy lejos para que vayas en bicicleta
3 Compraremos muchos pijamas porque ahora están rebajados.
4 Cada día amanece más temprano o eso creo yo
5 Volverán las oscuras golondrinas, pero no las que aprendieron nuestros nombres.
6 Estoy cansado esta mañana aunque tú no te preocupes por eso.
7 La lluvia ensució el porche que habíais limpiado por la mañana
8 Es posible pero no es probable
9 Estamos cantando debajo del pino como si fuéramos animalitos del bosque
10 Los niños desayunan despacio para que no les riña su madre
11-Siempre dicen las mismas mentiras asíque ya nadie las cree
12.- Tenemos mucha paciencia con ellos siempre que podemos
13. Nadie sale con esta noche tan fría porque en casa se está mucho mejor
14.- Me apetece mucho una ensalada y compraré los ingredientes en esta tienda.
15. Viviremos mil años y no tendremos bastante
16 Este niño bebe despacio y esa niña espera su turno



ACTIVIDAD 1:
De las oraciones anteriores, que sabes son oraciones compuestas, coloca a qué tipo de oración compuesta pertenece. EJEMPLO: Este niño bebe despacio y esa niña espera su turno: oracion compuesta coordinada copulativa, copulativa porque se unen las dos oraciones simples con el nexo “y”.
ACTIVIDAD 2
1. De las siguientes oraciones, señala cuáles son simples y cuáles son compuestas:
a) Mis conferencias se están desarrollando con un éxito muy grande para mí.

b) He estado en dos pueblos de la isla, Sagua y Caibarién, donde asistí a una cacería de cocodrilos.

c) Mañana doy la del cante jondo con ilustraciones de discos de gramófono.

d) Mis acompañantes elogiaron lo que ellos llamaban mi sangre fría.

e) La ciénaga de Zapata es un sitio con muchas clases de animales.

2. Indica cuáles de las siguientes oraciones compuestas están formadas por coordinación y cuáles por subordinación:
a) Si yo me pierdo, me encontraréis en Andalucía o en Cuba.

b) Cuando me iba a retirar, la madre de estos niños me ofreció una taza de café.

c) El otro día entré en un gran patio y me puse a conversar con unos niños.

d) La conversación con la gente me resulta agradable. Pero yo, a veces, prefiero la soledad.

e) Creo que continuaré unos días más en esta maravillosa isla.


3. Clasifica las siguientes oraciones coordinadas (adversativa, copulativa, disyuntiva, explicativa, etc):
a) He visitado La Habana, pero no conozco aún otras ciudades de la isla.

b) Dejamos Nueva Cork el jueves y llegamos a La Habana el viernes por la tarde.

c) No he podido localizar a Chacón ni hablar con él por teléfono.

d) Me escribes a esta dirección o me envías un telegrama a casa de los tíos.

e) No intervine en la cacería, sino que estuve de espectador.

f) Volveré en el mes de agosto, o sea, regresaré en pleno verano.

4. Subraya dónde está la oración subordinada sustantiva en cada oración. Ejemplo:
a) Las Naciones Unidas defienden que la pobreza sea eliminada.
Es oración subordinada sustantiva porque el sustantivo sería la pobreza
b) Lamento que no le hayas visto.

c) Mi hermano ha dicho que vengas con nosotros.

d) Me apetece que me visites.

e) Le pregunté si iría al cumpleaños.

f) Quería celebrar el cumpleaños.


5. Subraya dónde está la oración subordinada adjetiva en cada oración. Ejemplo:
a) Han encontrado al niño que se había extraviado
Es adjetiva la parte subrayada porque el adjetivo sería perdido
b) Un maletín que sea grande es adecuado para un equipo de fotografías.

c) Una televisión que cueste mucho no siempre es buena.

d) No conozco al vecino que llega.

e) El concierto que está programado comenzará a las seis.

f) Los árboles que son un poco pequeños, ocupan todo el jardín.

g) La ciudad que está al noroeste, tiene un millón de habitantes.

h) Los jugadores que han participado recibirán un trofeo


6. Subraya dónde está la oración subordinada adverbial de modo:

a) Antonio lo montó tal como dice en el libro de instrucciones.

b) Martha le trataba como si fuera su hermano.

c) Huyó saltando el muro de la cárcel.

d) Ponlo en marcha, pulsando el interruptor.

7. Subraya dónde está la oración subordinada adverbial de tiempo:
a) Cuando termines de usar la computadora, avísame.

b) Ana se marchó después de entrevistarse con el gerente.

8. Subraya dónde está la oración subordinada adverbial de lugar:

a) Todos nos pusimos donde daba más el sol.

b) Luis se dirige hacia donde le señaló su compañera.

9. Subraya dónde está la oración subordinada adverbial de causa
a) Está enfermo porque no se alimenta bien.

b) No le hace caso porque desconfía de él.

c) Le seguí la corriente porque no quería polémicas.

d) Ha aprobado porque ha estudiado bastante.

e) Fuimos de viaje porque necesitábamos descansar unos días.

10. Subraya dónde está la oración subordinada adverbial consecutivas
a) Hacía mucho frío, por lo tanto no salimos.

b) Su fiereza es tal que nadie se acercaba a menos de dos metros

c) Habló tanto que se quedó sin voz.

11. Subraya dónde está la oración subordinada adverbial condicional:
a) Si tuviera tiempo viajaría a países lejanos.

b) Si juego con ustedes me divertiré.

c) Si tuviera una casa en la playa, pasaría allí las vacaciones.

d) Si hubieras venido con nosotros, habrías visto a Luis.

12. Subraya dónde está la oración subordinada adverbial concesivas:
a) Aunque la zorra lo intente, no alcanzará las uvas.

b) Aunque era muy joven, hablaba con gran soltura.

c) Aunque hizo un gran esfuerzo, no consiguió sus propósitos.

d) Partiremos a las cinco, aunque esté lloviendo.

ACTIVIDAD 3. Del siguiente fragmento del cuento “Amnesia”, subraya los verbos que estén conjugados y escríbelos al final donde los enumeres y coloca a que tiempo verbal corresponde.
—Bueno, en realidad éstas son las cosas que le quiero preguntar. Le explico la situación: tenemos un robo y un accidente. El coche, Seat Toledo rojo, es el mismo en ambos. Tenemos dos hombres en la calle, inconscientes, y el coche, estrellado en la calle. Las joyas robadas no están en el coche; no están en ninguna parte. No sabemos quién es el conductor y quién el peatón. Sólo sabemos que uno de los dos es el ladrón.
—¿Y la documentación?
—Ninguno de los dos tiene documentación. Tampoco están en los ficheros de la policía. Hay una chaqueta azul, pero no sabemos de quién es.
—¡Qué situación! ¿Qué dice el otro hombre?
—No dice nada. Está inconsciente. Tiene también un shock, resultado de un fuerte golpe en la cabeza. Usted también tiene un golpe en la cabeza. En el accidente, uno de los dos rompe el cristal del coche. Pero ya le digo que no sabemos quién es el conductor. Los dos tienen más o menos las mismas lesiones.
—Me dice que posiblemente soy un ladrón, pero que no lo sabe usted y que no lo sé yo tampoco, ¿verdad?
—Me parece que sí.
—Increíble. Me parece una situación divertida.
—¿Divertida?
—Divertidísima. Me gusta. No me acuerdo de nada. No sé quién soy, de dónde vengo, cuántos años tengo... Posiblemente soy un ladrón, no lo sé, pero ustedes tampoco lo saben. Sólo esperamos dos posibilidades: yo recupero la memoria y digo que soy un ladrón; o el otro hombre despierta y dice que es un ladrón. ¿Cuál le parece más probable?
—No lo sé. En este momento las dos son posibles.
—Bueno, en serio, quisiera ser inocente.
—Naturalmente. Nosotros continuamos con la investigación. Necesitamos encontrar el botín. El ladrón tiene diez minutos para ocultar las joyas. El botín está en algún lugar de la ciudad. ¿En cuál? Posiblemente, entre el Ayuntamiento y la calle Santa Lucía, que es el camino que une el robo y el accidente. Pero no tenemos nada en este momento.
—Entiendo. Suponemos que hallan las joyas. ¿Qué pasa entonces? ¿Es importante para mí? —Claro. En las joyas o en la bolsa hay con seguridad huellas dactilares. Con ellas la policía dice quién es el ladrón.
—Ah, ya veo. ¿No hay huellas en el coche?
—No. El volante tiene una cubierta de terciopelo y las huellas no permanecen en ella. Tampoco hay huellas en otras partes del vehículo.
—Estoy metido en un problema.
En ese momento, Ainoa entra en la habitación. También el doctor. Hablan un poco con «Javier» y Pedro Herrero se va.

ACTIVIDAD 4: CONTESTA

1. Qué es un prólogo
2. Qué es una oración simple
3. Qué es una oración compuesta
4. Tipos de oraciones compuestas.
5. Tipos de oraciones subordinadas.

ACTIVIDADAD 5: PRESENTAR EL TRABAJO IMPRESO, LETRA ARIAL 12PTS, CON LA PORTADA ESTABLECIDA CUANDO SE ENTREGO EL PROYECTO DEL "VIDRIO DE AZUCAR", DE OTRA MANERA NO SE HACE EL RECIBIMIENTO DEL TRABAJO Y LA CALIFICACION DEL EXAMEN BAJARÀ Y POR SUPUESTO, LO MAS IMPORTANTE, CONTESTADO...ANIMOOOOO

AVISO IMPORTANTE

AUN NO HE PODIDO SUBIR LA INFORMACIÓN PARA MAÑANA VIERNES. EL DIA DE MAÑANA TENDREMOS QUE TRABAJAR SACANDO COPIAS EN LA ESCUELA...ANIMOOO

Vidrio falso de azúcar

Para este proyecto es importante que desarrolles los elementos faltantes en el reporte del experimento. Únicamente te pongo los materiales y el procedimiento o metodología, incluso si tienes que corregir la metodología en los verbos...corrígela.
El proyecto se presentará el lunes 10, en hoja blanca con las siguientes características de la portada:

1. Portada (parte superior centrado) logotipo del colegio y nombre del colegio.
2. Título del proyecto (a mitad de hoja)
3. Nombre completo del alumno ( abajo del título cargado a la derecha)
4. Grupo (abajo del nombre del alumno cargado a la derecha)
5. Materia (abajo del grupo cargado a la derecha)
6. Profesor (abajo de materia cargado a la derecha)
7. Mes y año ( centrado en la parte inferior de la hoja)
8. La letra deber{a ser Arial 12, 1.5 interlineado

Las hojas siguientes serán el contenido ya visto en clase y al final pondrás imágenes fotográficas donde aparezcas trabajando con el experimento.

¡Importante!: esta actividad debes hacerla bajo la supervisión de un adulto, pues el azúcar derretida puede causar quemaduras serias.

Materiales que necesitas:
* 1 taza de azúcar
* Charola para hornear

* Mantequilla

*Termómetro para dulces


1. Engrasa la charola para hornear y colócala en el refrigerador para que se enfríe un poco.

2. Sirve el azúcar en una pequeña sartén y ponla en la estufa a fuego lento.

3. Mueve hasta que el azúcar se derrita—lo que toma bastante tiempo. Si tienes un termómetro de dulces, quita el azúcar del fuego cuando alcance el punto de endurecimiento.

4. Si ya pasaste ese punto, el vidrio resultará color ambar (o un color translúcido) sirve el azúcar derretido en la sartén que enfriaste previamente. Deja que se enfríe.

5. Ahora, puedes usar el vidrio para hacer un diseño ya sea estrellas, figuras de otro tipo, una ventana falsa en tu cuarto y jugar alguna broma a tus amigos.... ¡o puedes usarlo para cualquier otro juego! tráelo a la escuela.